在我們看來(lái)，一個(gè)人如果不反對(duì)一般意義上的特殊教育，那他就不應(yīng)當(dāng)反對(duì)為智力超常兒童安排的特殊教育；因?yàn)闊o(wú)論哪一種特殊教育，都要求承認(rèn)教育對(duì)象之間的差別，承認(rèn)為了適應(yīng)這些差別，必須調(diào)整教學(xué)工作。為什么要為智力超常兒童提供特殊教育呢？

  1)在識(shí)別超常兒童方面，缺少?lài)?yán)格的可靠性。

  2)從某些社會(huì)階層或種族群體中識(shí)別出來(lái)的超常兒童往往多于從其他社會(huì)階層或種族群體中識(shí)別出來(lái)的超常兒童。

  3)經(jīng)識(shí)別確為智力超常的孩子能夠享受一般孩子無(wú)以問(wèn)津的專(zhuān)門(mén)用于特殊教育的人力物力。

  4)一個(gè)學(xué)生可能在某個(gè)方面有特殊需要，而在其他方面沒(méi)有；或者可能在某個(gè)階段有特殊需要，而在其他階段則沒(méi)有。

  5)把識(shí)別出來(lái)的智力超常學(xué)生與他們的同學(xué)分離開(kāi)來(lái)，可能會(huì)使他們感到屈辱。

  近來(lái)已經(jīng)有人開(kāi)始注意那些遭到忽視的智力超常兒童，即那些因經(jīng)濟(jì)條件、種族歧視，殘疾或性別偏見(jiàn)而處境不利的智力超常兒童。我們認(rèn)為，這種注意是有道理的。

  我們必須正視以下兩個(gè)事實(shí)：①智力超常兒童如果來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的家庭，那么他們便已經(jīng)具備了特殊教育專(zhuān)家所建議的許多優(yōu)越條件，如較適宜的教育、較多的深入追求自己的興趣的機(jī)會(huì)、較多的智力發(fā)展刺激等等；②那些由于社會(huì)地位低下或殘疾而遭到忽視甚至歧視的智力超常者人數(shù)過(guò)多，這就造成了人類(lèi)潛力的巨大浪費(fèi)。

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